domingo, 18 de abril de 2021

LOS NÚMEROS HABLAN. DÍA 18 DE ABRIL DE 2021 – 15:05 hs

LOS NÚMEROS HABLAN. 

por Horacio Micucci

FUENTE: Our World in Data:  https://ourworldindata.org/coronavirus

DÍA 18 DE ABRIL DE 2021 – 15:05 hs

POSICIÓN DE MAYOR A MENOR

PAÍS

MUERTES POR MILLÓN DE HAB.

12º

ITALIA

1936

13º

REINO UNIDO

1867

14º

EEUU

1747

15º

BRASIL

1740

18º

ESPAÑA

1646

20º

MEXICO

1632

23º

FRANCIA

1541

29º

SUECIA

1359

33º

ARGENTINA

1300

 

POSICIÓN DE MAYOR A MENOR

PAÍS

CASOS POR MILLÓN DE HAB.

8º

EEUU

97343

12º

ISRAEL

91003

13º

SUECIA

88690

20º

FRANCIA

81894

27º

ESPAÑA

72853

40º

BRASIL

65028

41º

REINO UNIDO

64363

42º

ITALIA

64084

49º

ARGENTINA

58820

 

POSISIÓN DE MAYOR A MENOR

PAÍS

TESTEOS POR MILLÓN DE HAB.

13º

REINO UNIDO

2.067.680

19º

ISRAEL

1.515.636

25º

EEUU

1.288.101

113º

ARGENTINA

221.656

 

La mejor posición de Argentina se debe a las medidas tempranas, a que las personas de edad cumplieron el aislamiento, que se disminuyó el transporte y, sobre todo, a que el pueblo se organizó en muchos lugares. Si nos dejamos vencer y convencer por los conservadores de la dependencia y la miseria argentinas, el pueblo sufrirá mucho. El gobierno dio mucho pero no es suficiente. Hacen falta más fondos para paliar el sufrimiento del pueblo

Sesudos panelistas y opinadores proponen el testeo masivo (muy distinto al testeo dirigido).

Que lo que dicen es falso se demuestra en que Argentina, que ocupa el número 113º en número de testeos por millón de habitantes (muy debajo del Reino Unido, EEUU e Israel) tiene menos muertes por millón y casos por millón que el REINO UNIDO, ISRAEL, EEUU y otros países.

Esto es así porque la epidemiología demuestra que, para cualquier enfermedad con prevalencia baja, el testeo masivo (no así el testeo dirigido) da muchos falsos positivos. Imaginan los negacionistas que los positivos serán enviados a un gueto o leprosario para que la economía de la entrega nacional y la miseria continúe.

sábado, 17 de abril de 2021

NUEVE PROPUESTAS Y SUS FUNDAMENTOS - ANTE LA SUSPENSIÓN DE LA PRESENCIALIDAD EN LA ESCUELAS

NUEVE PROPUESTAS Y SUS FUNDAMENTOS

ANTE LA SUSPENSIÓN DE LA PRESENCIALIDAD EN LA ESCUELAS
Aprovechar los 15 días de no presencialidad

Por Horacio Micucci - 17 de abril de 2021


La suspensión de la presencialidad en escuelas es una medida prudente ante el próximo tsunami pandémico. Hasta ahora retardamos esa posibilidad, pero Suramérica lo está sufriendo.

Los niños de 0 a 18 años de edad se contagian y contagian, aunque sus tasas de mortalidad y letalidad, hasta ahora, son menores, pero no nulas.

Debe dejarse claro que no sabemos las secuelas que pueden quedar en niños contagiados (en la gripe española se descubrieron, 20 años después, consecuencias cardíacas y de estatura, en los estudios vinculados al Servicio Militar, en EEUU).

Ciertas informaciones de EEUU y de Brasil indican un aumento de casos en niños que ha sido atribuido al aumento general de contagiados en la población total pero, también, se abre la posibilidad de que se deba a la situación socio-económica-ambiental de muchos de ellos. Esta circunstancia debiera ser considerada en Argentina, más comparable al resto de Latinoamérica y a los pobres y discriminados hispano parlantes y afroamericanos de EEUU. que a Inglaterra o Suecia, por ejemplo.

Seis de cada diez niños son pobres en Argentina. Cuidado con eso y sus consecuencias en la pandemia. Esa pobreza implica un factor de riesgo. Un virus que pasa por un organismo débil puede generar variantes agresivas. Los virus evolucionan hacia mecanismos para mantener vivo al enfermo si atacan a un humano fuerte, pero un organismo débil facilita la subsistencia de las variantes agresivas. Esto es cierto desde antes de la pandemia y es la causa de lo que los microbiólogos llaman “viejos agentes infecciosos reemergentes”, muchas veces resistentes a los tratamientos.

No sabemos de los efectos de nuevas variantes del virus y qué ocurriría si se desarrollan en niños. La gripe española de 1918-1919, atacaba más a los niños. Evitemos llegar a esa situación. Es necesario seguir trabajando para comprender el efecto de las nuevas variantes en los entornos educativos. No sabemos las consecuencias de las nuevas variantes del virus.

Se debe prestar atención a las escuelas con niños de mayor edad y adolescentes, porque los niños mayores tienen un mayor riesgo de infección y enfermedad que los niños más pequeños, con mayor propensión a la transmisión del SARS-CoV-2 y brotes en las escuelas secundarias en comparación con las escuelas primarias. Las tasas de seropositividad similares indican que los estudiantes tienen la misma probabilidad de infectarse que el personal, pero más probabilidades de tener una enfermedad asintomática o leve. Se necesitan estudios similares en escuelas secundarias y entornos de educación superior, en los que es probable que el riesgo de infección, transmisión y enfermedad sea diferente. Se debe reparar en que, en Argentina, consideramos a niños en edad a los de 0 a 18 años, incluyendo al secundario. Y que, en la mayoría familias, conviven niños con adolescentes y preadolescentes y con mayores de 60 años.

En nuestro país, hasta ahora, evitamos un colapso que produzca fosas comunes y muertos sin atención, como hemos visto en algunos países, incluido EEUU y Brasil. Pero es muy probable que ello ocurra si no actuamos bien. Por el momento se retardó el Tsunami de la segunda ola, que vemos en otros países latinoamericanos. La causa de ello fueron las medidas tomadas. Pero es preciso no descuidarse.

Es cierto que los niños se contagian menos, pero se contagian y contagian. La escuela obliga a circular a padres, docentes y alumnos. La presencialidad de las clases pone en movimiento a varios millones de personas en un transporte deficiente que no ha sido mejorado y que significa uno de los principales lugares de contagio.

Precisamente, un acierto de las medidas de aislamiento del año pasado fue la disminución del transporte público. Pero la pésima situación del mismo no se ha resuelto. Eso obliga a poner especial atención en esta cuestión.

Una intensa campaña anti medidas de protección, anti vacuna, de confusión pública, está en curso. Utiliza argumentos anticientíficos, desarrolla un mecanismo goebeliano de desinformación (“miente, miente, que algo siempre queda”), rodea una verdad de un cúmulo de mentiras, apela al egoísmo, inventa el mito de la cuarentena más larga del mundo que sabemos que no es cierto, incentiva el individualismo, boicotea de todas formas y, fundamentalmente, niega o minimiza la pandemia para mantener su economía y sus ganancias en pie, y oponerse a medidas contra ella, en un intento de provocar una conmoción social y una crisis política (ellos saben que el peligro de tsunami viral es grande e inminente) para aprovecharse e impulsar una economía de ajuste y entrega que postulan abiertamente desde el Canal de TV La Nación+ y otros medios y “comunicadores”. En fin, usan los métodos y las triquiñuelas que usaron en cada golpe abierto o institucional.

“No recuerdo que con el golpe del 76 hubiese prohibición de circular después de las 0 hs”, fue el tuit del economista Cachanosky. Se ve que estaba cómodo con la Dictadura.

El analista político Jorge Asís, que dijo el año pasado que se había hecho un aislamiento por algunas “muertes imaginarias”, se autocriticó, en Infobae, por esas palabras. Es que las muertes ocurridas por el COVID en Argentina son superiores a las que hubo por causas políticas desde los bombardeos de Plaza de Mayo, en 1955, hasta el fin de la Dictadura.

El negacionismo del Tsunami de la segunda ola, es para que no se tomen medidas que afecten los negocios de los beneficiados de siempre, caiga quien caiga y muera quien muera. Y para desestabilizar e imponer su proyecto de hambre y entrega.


PROPUESTAS


Que los siguientes temas sean incluidos en CLASES VIRTUALES en la pandemia donde participen alumnos (aún los más pequeños, respetando su nivel de comprensión), docentes y padres.


La pandemia nos impone suspender la presencialidad escolar. En ese lapso estudiemos como hacer posible la vuelta. Que los padres, los docentes y los alumnos observen lo que pasa, discutan lo que pasa, piensen y debatan sobre lo que pasa, para exigir los cambios necesarios para una educación segura y mejor, en la vuelta. La comunidad educativa (que incluye a docentes, padres y alumnos) debe ser impulsada activamente a analizar y controlar estas cuestiones. Y a exigir las soluciones, en comités de emergencia por escuela, constituidos al efecto.

Aprovechemos estos 15 días de no presencialidad para coordinar y exigir lo necesario. Las clases virtuales pueden contribuir a lograrlo. Mientras tanto se debe reforzar el apoyo alimentario y social a los que lo necesiten.


1.- La presencialidad en las escuelas supone tomar medidas referidas a edificios y condiciones de protección. ¿Quién provee los barbijos en cantidad suficiente? ¿De qué calidad? ¿Hay elementos de protección personal, de antisepsia y desinfección en stock suficiente? ¿Las estructuras edilicias permiten la ventilación exigida? ¿Habrá un servicio médico próximo al que acudir si, como dice el protocolo para las escuelas ante la pandemia, hay un alumno con síntomas sospechosos? ¿O se lo dejará librado a su suerte? Y, si se llega al colapso sanitario que se avizora ¿a quién se recurrirá?   ¿No se debiera organizar a padres, docentes y alumnos para que sean los que controlen el cumplimiento de protocolos? ¿Qué reformas edilicias hacen falta para mejorar la presencialidad segura? Se deben mejorar los edificios existentes y construir otros nuevos. Crear fuentes de trabajo para esto, en cada lugar, con participación de la comunidad puede ser una medida.


2.- Si se defiende la presencialidad con protocolos de bioseguridad se debe pensar en más cargos docentes y auxiliares. Llamado a concurso de nuevos cargos con salarios dignos, es imprescindible.


3.- Se debe proveer conexión virtual gratuita y elementos de comunicación y enseñanza a todos. Sino la presencialidad y virtualidad no riesgosa será, a lo sumo y como máximo, para los cuatro de cada diez niños, que no son pobres.

Se debe establecer la COMUNICACIÓN VIRTUAL GRATUITA para vincular a los niños y adolescentes entre sí, para su necesaria socialización y para suplir la presencialidad, en la emergencia, creando condiciones para la vuelta. El gobierno de CABA desgarra sus vestiduras por la presencialidad en vísperas del Tsunami, pero CABA (y no es la única) carece de vacantes (y próximas a los domicilios), lo que obliga a viajar largos trechos, a padres y alumnos. Tampoco se ha cumplido la ley de Jardines Maternales aprobados en el gobierno de la Sra. de Perón y no promulgada aún, 45 años después. Ni hablemos de la doble escolaridad en las escuelas del Estado.


4.- Se debe ir preparando, en este período de no presencialidad, la contratación por pago de un monto de dinero y la eliminación del pago de impuestos y gastos de agua, luz y gas, a clubes de barrio al borde del cierre y a otros que quieran participar aportando sus instalaciones a sistema educativo. Y expropiar o alquilar edificios que sean usados para ampliar la capacidad educativa. Si creemos sinceramente que la educación es un derecho inalienable, no puede existir más el largo peregrinaje de los padres para encontrar vacantes próximas a sus lugares de vivienda y trabajo.


5.- Contratar el servicio de los transportistas individuales y pequeños (y paliar los perjuicios que sufren estos), para llevar a docentes y alumnos hacia y desde las escuelas, en condiciones seguras. Es imprescindible ya, para descongestionar el transporte y facilitar la vuelta a las escuelas.


6.- Las organizaciones de barrios y zonas rurales deben ser protagonistas de la elaboración y puesta en práctica de las medidas necesarias. También las organizaciones juveniles. Los jóvenes son los más aptos para ayudar a otros jóvenes. Alumnos y docentes saben lo que pasa en su lugar. La lucha por una educación pública, gratuita, de calidad y de acceso igualitario es una de las formas para que esos niños y jóvenes no se afecten psicológicamente. Que antes de la presencialidad los jóvenes trabajen para una presencialidad y virtualidad de excelencia. Es necesario incluir este debate en las clases virtuales de los niños y jóvenes, para que expresen sus opiniones, sus quejas, sus deseos, sus aspiraciones; aún los más pequeños. Escuchemos la voz del educando.

7.- La Escuela-Club de Enseñanza, Deporte y Esparcimiento, de proximidad a los lugares de vivienda y trabajo, estatal, pública y gratuita, de alta calidad educativa, con integración de la teoría y la práctica y vinculada a los centros de atención primaria de salud para aplicar una visión de promoción de la salud y prevención de la enfermedad, debiera ser el modelo estratégico. Empecemos a caminar en ese sentido. Pongámoslo en debate en las clases virtuales. Con los jóvenes, con los padres, con los docentes.


8.- Para eso hace falta dinero y ellos lo exigirán. Se debe poner en discusión este tema para escuchar propuestas de cómo obtenerlo. Los conservadores de la dependencia argentina quieren que los jóvenes no vean la realidad. Y eso sí que afecta su psiquis. Impulsemos su natural espíritu de cambio. Que vean lo que pasa, que critiquen lo que pasa y que cambien lo necesario. La socialización no es juntarse para tomar cerveza. Es ver la realidad social e intentar modificar lo que no funciona o está mal. Es comprometerse con los cambios necesarios. La felicidad de los jóvenes estará en esa lucha. Se deben analizar las medidas para que los que se enriquecieron con la miseria y la entrega nacional aporten los fondos necesarios.


9.- Que el debate empiece a incluir el contenido de la enseñanza y el modelo pedagógico. Escuchemos qué piensan los alumnos, aún los más pequeños, en las clases virtuales de los próximos quince días. Empecemos a debatir qué educación se necesita, en todos los niveles, para una Argentina Independiente de toda dominación extranjera y para que se cumplan los derechos del pueblo.

Parafraseando las palabras de Henry Sigerist en la Tercera Conferencia del Este de Estudiantes de Estados Unidos, en 1936: “Pasarla bien” es el ideal del animal, no del ser humano. Lo que importa en la vida es realizar un trabajo creativo, ser capaz de contribuir a la formación del mundo y a su mejoramiento. Se podría objetar que alumnos, docentes y padres no tienen experiencia. Eso es cierto pero lo que se necesita en este momento, además de experiencia, es entusiasmo, valentía y una voluntad de hierro para crear un mundo mejor.

 

viernes, 16 de abril de 2021

Los niños, el cierre de escuelas, el Tsunami pandémico y un artículo de THE LANCET, desde una visión solidaria y colectiva

 Los niños, el cierre de escuelas, el Tsunami pandémico y un artículo de THE LANCET, desde una visión solidaria y colectiva

Por Horacio Micucci

16 de abril de 2021

 

Ante comentarios referidos a un artículo de la revista THE LANCET, del 16 marzo de 2021, que está siendo utilizado tanto para justificar la apertura de escuelas en nuestro país como el cierre de las mismas, debe decirse que:

a) Los niños de 0 a 18 años de edad se contagian y contagian, aunque sus tasas de mortalidad y letalidad, hasta ahora, son menores, pero no nulas. El CDC de EEUU afirma:

“Los niños y adolescentes pueden contraer el COVID-19. Aunque pocos niños se han enfermado con COVID-19 en comparación con los adultos, los niños pueden ser infectados por el virus que causa el COVID-19, pueden enfermarse a causa del COVID-19 y pueden propagar el virus que causa el COVID-19 a otras personas. Los niños, al igual que los adultos, que tienen COVID-19 pero no presentan síntomas ("asintomáticos") igualmente pueden propagar el virus a otras personas. La mayoría de los niños con COVID-19 tienen síntomas leves o no han presentado síntomas en absoluto. Sin embargo, ciertos niños pueden enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Podrían necesitar hospitalización, cuidados intensivos o asistencia mecánica que los ayude a respirar (respirador). En casos poco frecuentes, incluso podrían morir. Los CDC y sus socios están investigando una afección rara pero grave asociada al COVID-19 en niños denominada síndrome inflamatorio multisistémico en niños (MIS-C). Aún se desconoce qué causa el MIS-C y quiénes tienen mayor riesgo de desarrollarlo.”  FUENTE: https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/children/symptoms.html

Debe dejarse claro que no sabemos las secuelas que pueden quedar en niños contagiados (en la gripe española se descubrieron, 20 años después, consecuencias cardíacas y de estatura, en los estudios vinculados al Servicio Militar, en EEUU).

Ciertas informaciones de EEUU y de Brasil indican un aumento de casos en niños que ha sido atribuido al aumento general de contagiados en la población total pero, también, se abre la posibilidad de que se deba a la situación socio-económica-ambiental de muchos de ellos. Esta circunstancia debiera ser considerada en Argentina, más comparable al resto de Latinoamérica y a los pobres y discriminados hispano parlantes y afroamericanos de EEUU. que a Inglaterra o Suecia, por ejemplo.

El barrio Itatí, en los límites de Quilmes y Avellaneda (Pcia de Bs.As.) es la segunda Villa de América, después de La Rosinha de Brasil. Tal es la desigualdad y la miseria en nuestro país.

Seis de cada diez niños son pobres en Argentina. Cuidado con eso y sus consecuencias en la pandemia. Esa pobreza implica un factor de riesgo. Un virus que pasa por un organismo débil puede generar variantes agresivas. Los virus evolucionan hacia mecanismos para mantener vivo al enfermo si atacan a un humano fuerte, pero un organismo débil facilita la subsistencia de las variantes agresivas. Esto es cierto desde antes de la pandemia y es la causa de lo que los microbiólogos llaman “viejos agentes infecciosos reemergentes”, muchas veces resistentes a los tratamientos.

No sabemos de los efectos de nuevas variantes del virus y que ocurriría si se desarrollan en niños. La gripe española de 1918-1919, atacaba más a los niños. Evitemos llegar a esa situación.

b) El artículo de THE LANCET en cuestión (“Infección y transmisión del SARS-CoV-2 en las escuelas primarias de Inglaterra en junio-diciembre de 2020: un estudio de vigilancia prospectivo activo” publicado el 16 de marzo de 2021), confirma la baja sintomatología en niños pero aclara, respecto al alcance del trabajo, que “…se reconoce que los niños contribuyen solo a una pequeña proporción de los casos confirmados de COVID-19 y rara vez desarrollan una enfermedad grave o mortal, y que su papel en la infección y transmisión asintomáticas es incierto. La proximidad de los niños pequeños en los entornos educativos podría conducir a una transmisión rápida entre los niños y el personal, sus contactos domésticos y, potencialmente, la comunidad en general.”

c) También, el artículo de THE LANCET dice que “Encontramos tasas muy bajas de infección por SARS-CoV-2 sintomática o asintomática en los estudiantes y el personal después de la reapertura parcial y total de las escuelas primarias en Inglaterra. Las tasas de infección comunitaria por SARS-CoV-2 fueron bajas durante la mitad del período de verano y altas durante el período de otoño. Nuestros resultados indican que las escuelas primarias no eran sitios de transmisión significativa, antes de la aparición de nuevas variantes de SARS-CoV-2 en el Reino Unido. Es necesario seguir trabajando para comprender el efecto de las nuevas variantes en los entornos educativos.” El artículo llega hasta diciembre de 2020 y no abarca los picos y efectos de la llamada Segunda Ola en Europa.

Este dato es sumamente importante, porque alerta sobre las nuevas variantes y su implicancia futura. Y lo es, también, para Argentina donde nos encontramos ante una nueva ola con variantes nuevas (Manaos, Británica, etc.) de mayor contagiosidad cuyos efectos deben ser considerados con seriedad. Es sabido que el aumento de los contagios implica una mayor replicación del virus. El virus es una máquina de “replicación en serie”. A mayor multiplicación, como en las cadenas de producción de mercancías, se producen replicaciones idénticas y otras con “defectos”. Esos defectos son, en su mayoría, malos (deletéreos) para el virus. Pero algunos cambios (mutaciones) producen efectos favorables para el virus, originando variantes con aptitudes de mayor contagio y ataque y mortalidad diferencial, como se ve en las inglesas, de Brasil, de EEUU, etc.

d) El artículo de THE LANCET, además, informa sobre las limitaciones del trabajo en cuestión: “La aparición y rápida propagación de una nueva variante preocupante del SARS-CoV-2 (VUI-202012/01; VOC B.1.1.7) desde diciembre de 2020, que es más transmisible que las variantes que circulaban anteriormente, requerirán un seguimiento cuidadoso ahora que las escuelas han reabierto [en Inglaterra, el 8 de marzo de 2021] después del último cierre nacional.” Es decir que el estudio se limita al periodo anterior a la ola reciente de contagios y no mide las consecuencias de la misma (que es lo que interesa ahora en Argentina).

e) El artículo agrega: “Finalmente, nuestros hallazgos no se pueden extrapolar a las escuelas superiores, porque los niños mayores tienen un mayor riesgo de infección y enfermedad que los niños más pequeños, con mayor propensión a la transmisión del SARS-CoV-2 y brotes en las escuelas secundarias en comparación con las escuelas primarias.” (…) “Las tasas de seropositividad similares indican que los estudiantes tienen la misma probabilidad de infectarse que el personal, pero más probabilidades de tener una enfermedad asintomática o leve. Se necesitan estudios similares en escuelas secundarias y entornos de educación superior, en los que es probable que el riesgo de infección, transmisión y enfermedad sea diferente.”. Se debe reparar en que, en Argentina, consideramos a niños en edad a los de 0 a 18 años, incluyendo al secundario. Y que, en la mayoría familias, conviven niños con adolescentes y preadolescentes y con mayores de 60 años.

En Argentina, hasta ahora, evitamos un colapso que produzca fosas comunes y muertos sin atención, como hemos visto en algunos países, incluido EEUU y Brasil. Pero es muy probable que ello ocurra si no actuamos bien. Por el momento se evitó el Tsunami de la segunda ola que vemos en otros países latinoamericanos. La causa de ello fueron las medidas tomadas. Pero es preciso no descuidarse.

Una intensa campaña anti medidas de protección, anti vacuna, de confusión pública, está en curso. Utiliza argumentos anticientíficos, desarrolla un mecanismo goebeliano de desinformación (“miente, miente, que algo siempre queda”), rodea una verdad de un cúmulo de mentiras, apela al egoísmo, inventa el mito de la cuarentena más larga del mundo que sabemos que no es cierto, incentiva el individualismo, boicotea de todas formas y, fundamentalmente, niega o minimiza la pandemia para mantener su economía y sus ganancias en pie, y oponerse a medidas contra ella, en un intento de provocar una conmoción social y una crisis política (ellos saben que el peligro es grande e inminente) para aprovecharse e impulsar una economía de ajuste y entrega que postulan abiertamente desde el Canal de TV La Nación+ y otros medios y “comunicadores”. En fin, usan los métodos y las triquiñuelas que usaron en cada golpe abierto o institucional.

“No recuerdo que con el golpe del 76 hubiese prohibición de circular después de las 0 hs”, fue el tuit del economista Cachanosky. Se ve que estaba cómodo con la Dictadura.

El analista político Jorge Asís, que dijo el año pasado que se había hecho un aislamiento por algunas “muertes imaginarias”, se autocriticó, en Infobae, por esas palabras. Es que las muertes ocurridas por el COVID en Argentina son superiores a las que hubo por causas políticas desde los bombardeos de Plaza de Mayo, en 1955, hasta el fin de la Dictadura.

f) Es cierto que los niños se contagian menos, pero se contagian y contagian. La escuela obliga a circular a padres, docentes y alumnos. La presencialidad de las clases pone en movimiento a varios millones de personas en un transporte deficiente que no ha sido mejorado y que significa uno de los principales lugares de contagio.

Precisamente, un acierto de las medidas de aislamiento del año pasado fue la disminución del transporte público. Pero la pésima situación del mismo no se ha resuelto. Eso obliga a poner especial atención en esta cuestión.

Las medidas de restricción escolar tienen también que ver con esto. Los que niegan el grave peligro que nos acecha se detienen en el tema de las escuelas para ocultar los otros. El negacionismo del Tsunami de la segunda ola, es para que no se tomen medidas que afecten los negocios de los beneficiados de siempre, caiga quien caiga y muera quien muera. Deberemos ir pensando en terminar con aspectos de un transporte que, en muchos casos, (y por eso nada hablan de ello los negacionistas), fueron una excusa para negociados otorgados como prebendas. Y, tal vez, ir pensando en transportes públicos estatales. Mientras tanto, las grandes empresas debieran ser obligadas a contratar el servicio de los transportistas individuales y pequeños (y paliar los perjuicios que sufren estos), para llevar a su personal. Es imprescindible ya, para descongestionar el transporte y facilitar la vuelta a las escuelas.

g) La presencialidad en las escuelas supone tomar medidas referidas a edificios y condiciones de protección. ¿Quién provee los barbijos en cantidad suficiente? ¿De qué calidad? ¿Hay elementos de protección personal, de antisepsia y desinfección en stock suficiente? ¿Las estructuras edilicias permiten la ventilación exigida? ¿Habrá un servicio médico próximo al que acudir si, como dice el protocolo para las escuelas ante la pandemia, hay un alumno con síntomas sospechosos? ¿O se lo dejará librado a su suerte? Y, si se llega al colapso sanitario que se avizora ¿a quien se recurrirá?  

Me consta personalmente que muchos dueños de escuelas privadas no querían presencialidad, en septiembre de 2020, porque no estaban dadas las condiciones para cumplir los protocolos. ¿Qué los hizo cambiar? ¿Tal vez el hecho que decidieron no cumplirlas si nadie los obliga? ¿No se debiera organizar a padres, docentes y alumnos para que sean los que controlen el cumplimiento de protocolos? Aprovechemos estos 15 días de no presencialidad para coordinar esto.

Las viejas escuelas preparadas para enfermedades respiratorias (como la tuberculosis) tenían grandes ventanales y banderolas (que ya muchos ni saben qué son). Las escuelas actuales no tienen esas condiciones. Ni siquiera las privadas, construidas con otro criterio arquitectónico o adaptando casas compradas que no las tienen, en función del “costo-beneficio”. ¿Pueden cumplir las condiciones de ventilación? ¿Alguien inspecciona estas cuestiones? Los padres son presionados sobre la condición psíquica en las que quedan sus hijos. Pero los que provocan esto, desde una posición desestabilizante y pensando en volver a ser gobierno, se oponen a que se ponga el dinero que hace falta para adecuadas condiciones de educación. Se niegan a ello y a que los que se han enriquecido en estos años aporten una parte.

h) Si se defiende la presencialidad con protocolos de bioseguridad se debe pensar en más cargos docentes y auxiliares, en mejorar los edificios existentes y en construir nuevos. La comunidad educativa (que incluye a docentes, padres y alumnos) debe ser impulsada activamente a vigilar y analizar estas cuestiones. Y a exigir las soluciones en comités de emergencia por escuela.

Mientras tanto se debe reforzar el apoyo alimentario y social. Se debe proveer conexión virtual gratuita y elementos de comunicación y enseñanza a todos. Sino la presencialidad y virtualidad no riesgosa será, a lo sumo y como máximo, para los cuatro de cada diez niños, que no son pobres.

Se debe permitir y favorecer que la comunicación virtual gratuita vincule a los niños y adolescentes entre sí para su necesaria socialización y para suplir la presencialidad, en la emergencia, creando condiciones para la vuelta. El gobierno de CABA desgarra sus vestiduras por la presencialidad en vísperas del Tsunami, pero CABA (y no es la única) carece de vacantes (y próximas a los domicilios), lo que obliga a viajar largos trechos, a padres y alumnos. Tampoco se ha cumplido la ley de Jardines Maternales aprobados en el gobierno de la Sra. de Perón y no promulgada aún, 45 años después. Ni hablemos de la doble escolaridad.

i) Se debiera ir preparando, en este período de no presencialidad, la contratación por pago de un monto y la eliminación del pago de impuestos y gastos de agua, luz y gas, a clubes de barrio al borde del cierre y a otros que quieran participar aportando sus instalaciones a sistema educativo. Y expropiar o alquilar edificios que sean usados para ampliar la capacidad educativa. Avancemos en un proyecto que podríamos llamar “Luna de Avellaneda”, como la película argentina.

Las organizaciones de barrios y zonas rurales debieran ser protagonistas de la elaboración y puesta en práctica de las medidas necesarias. También las organizaciones juveniles. Los jóvenes son los más aptos para ayudar a otros jóvenes. Alumnos y docentes saben lo que pasa en su lugar. La lucha por una educación pública, gratuita y de acceso igualitario es una de las formas de que esos niños y jóvenes no se afecten psicológicamente. Que antes de la presencialidad los jóvenes trabajen para una presencialidad y virtualidad de excelencia. Para eso hace falta dinero y ellos lo exigirán. Los conservadores de la dependencia argentina quieren que los jóvenes no vean la realidad. Impulsemos su natural espíritu de cambio. Que la vean y la cambien. La socialización no es juntarse para tomar cerveza. Es ver la realidad social e intentar cambiarla. Es comprometerse con los cambios necesarios. La felicidad de los jóvenes estará en esa lucha.

La Escuela-Club de Enseñanza, Deporte y Esparcimiento, de proximidad a los lugares de vivienda y trabajo, estatal, pública y gratuita y vinculada a los centros de atención primaria de salud debiera ser el modelo estratégico. Empecemos a caminar en ese sentido. Con los jóvenes, con los padres, con los docentes.

A MODO DE EPÍLOGO

Los conservadores del modelo de dependencia, entrega nacional y miseria para el pueblo impulsan el individualismo del sálvese quien pueda. Y que el pueblo sufrido se las arregle.

Pero la batalla contra la pandemia, que afectará como siempre a los más pobres social, sanitaria y económicamente, es una guerra cuya arma es la solidaridad activa.

La pandemia nos impone suspender la presencialidad. En ese lapso estudiemos como hacer posible la vuelta. Que los padres, los docentes y los alumnos observen lo que pasa, discutan lo que pasa, piensen y debatan sobre lo que pasa, para exigir los cambios necesarios para una educación mejor en la vuelta.

“La vieja lógica rezaba: quiero ser feliz, los demás no me incumben. La nueva lógica: quiero ser feliz, pero el mejor camino es actuar de forma que los demás sean dichosos. Entonces también lo será. En cada uno de nuestros actos debemos pensar en la colectividad, en la victoria general, en el éxito de todos. Por ello es repugnante ver al avaro, al egoísta que trata de acumular y acumula para sí, olvidando que, por ese camino, en lugar de alegrías, cosechará en ciertos casos infortunio.”

La colectividad y la educación de la personalidad. A. Makarenko.

viernes, 9 de abril de 2021

¿PROVINCIALIZAR LAS VACUNAS?

¿PROVINCIALIZAR LAS VACUNAS?

Por Horacio Micucci – 09/04/2021

 

Primero los hechos

Según el portal LA POLÍTICA ON LINE:

“La UCR había pedido en el Congreso que las provincias y privados pudieran negociar vacunas y a ese reclamo se sumó el PRO a través de la senadora nacional Laura Rodríguez Machado. Pero, hasta el momento, era el Gobierno nacional el que había llevado adelante las negociaciones con los laboratorios y otros estados, como el de Rusia y China, para la adquisición de las vacunas.”

“Cafiero pateó el tablero y dijo, anoche, que "no está prohibido" por la ley 27.573 sancionada el año pasado justamente por pedido de la norteamericana Pfizer, que las jurisdicciones y los privados compren sus propias vacunas.”

Esto ocurrió en una entrevista donde participó Jorge Macri, el primo intendente…

Posteriormente, el ministro Quirós, de la Ciudad de Buenos Aires, declaró:

"Hay dos tipos de provisión de vacunas en el mundo. Las vacunas que proveen los estados, por ejemplo, Rusia y China que solamente proveen para estados nacionales, y las vacunas que provee el mercado a través de empresas privadas, pero que ya han comprometido toda su producción anual hace muchísimos meses".

"De manera que el debate sobre acceder a vacunas hoy en día para poder ser aplicadas en los próximos dos meses, que es lo que la Argentina y la Ciudad necesitan, es un debate que no es posible de resolver a través de contrataciones. Las contrataciones serían recién para fin de año o el año que viene".

Dice LPO que, lo que señaló Quirós, ya pasó en los hechos con el gobierno de Mendoza. El radical Rodolfo Suárez, presionado por el pedido de Alfredo Cornejo, salió a gestionar en diciembre pasado la compra unilateral de vacunas, pero chocó con esa realidad. Suarez reconoció:

"Mendoza no puede comprar vacuna porque no hay mercado". "El mercado de las vacunas marca que es un bien absolutamente escaso para la necesidad que hay en el mundo. Es el Estado Nacional quien tiene que comprar las vacunas, porque tiene mejor poder de negociación, y tiene la plata: las provincias no tienen la misma situación".

Para completar la información y analizar el cuadro de situación, cabe destacar que el intendente de San Isidro, Gustavo Posse, de Cambiemos, preguntado por su opinión al respecto dijo a Radio Provincia de Bs.As. que "en todo el mundo el que compra vacunas es el Estado nacional".

Y agregó, como al pasar: "No se llega por dinero (a la vacuna), se llega por geopolítica", poniendo en evidencia que, hoy, la vacuna tiene importancia geoestratégica: 10 países concentran el 90% de las vacunas. Cuatro países son los grandes productores: EE.UU., Inglaterra, China y Rusia. Los que salgan primero de la pandemia estarán en mejores condiciones para disputar Todos ellos chantajean a pueblos países y naciones. Exigen cosas a cambio. Y, si se puede apretar a países, mucho más a provincias aisladas, cuanto más necesitadas mejor.

Pfizer, que tiene sus oficinas centrales en Nueva York, entregó casi 10 millones de dosis a los países de la región. Y no a cualquier país: todos ellos están alineados a Estados Unidos.

México, el principal “socio comercial” de EEUU en Latinoamérica, recibió la mayor parte: 6 millones de vacunas, de los 34,4 millones que compró. Su ubicación en los límites yanquis (como Canadá) hace que sea incluido en la política de EEUU de cubrirse los flancos por donde la pandemia puede entrar. El resto de los países que recibieron dosis tienen gobiernos de centroderecha, pro Estados Unidos.

China no se queda atrás. ¿Las vacunas que recibió Chile tendrán que ver con concesiones en Copiapó que forma parte del proyecto del Camino de la Seda chino?

Para completar el panorama, en CABA se privatizó la vacunación privilegiando a los afiliados de la prepagas del Hospital Italiano, Británico, Alemán, Güemes, etc. Las prepagas más caras del país (unos 300 dólares al mes).

En esa misma línea, Patricia Bullrich, presidenta del PRO y ex ministra de Seguridad del macrismo, había dicho:

"La gente pagaría la vacuna como la pagan los que pueden. Y los que no, irán a la obra social o tendrán un subsidio del Estado. Pero en vez de comprar todo centralizado salgamos a comprar todas las ofertas que hay".

Privatización de la salud para el que pueda y a los demás “beneficencia”.

La línea del macrismo y los “radicales conservadores” es privatizar toda la salud pública. Siempre lo fue. El que pueda pagar que lo haga y el que no, que se las arregle. Ya Cavallo había propuesto, en su tiempo menemista, distribuir el presupuesto de salud a cada habitante y que se las arreglara cada uno como pudiera con esos fondos, generalmente escasos.

Los diputados radicales dentro de Juntos por el Cambio, Alfredo Cornejo y Luis Petri, presentaron un proyecto que busca autorizar a privados, así como a las mismas provincias, a importar y comercializar las vacunas en el interior del país.

Nada nuevo. Son los “radicales conservadores” como los que se unieron en 1930 (después de derrocar a Yrigoyen) al partido Demócrata Conservador y al partido Socialista Independiente (de Pinedo, el abuelo del actual) para conformar La Concordancia.

Esta coalición presidió la conocida como “La Década Infame” o “La Restauración Conservadora”, la del “Fraude Patriótico”. Restauración Conservadora de la que avisa Macri con su libro “Primer Tiempo”, como anunciando un “Segundo Tiempo” para el cual se preparan promoviendo la desestabilización de mil maneras.

Para conocer su programa político y económico basta escuchar a Longobardi, Willy Kohan, etc. o ver el canal La Nación+. Mientras, la “periodista” Viviana Canosa (ex esposa de Alejandro Borensztein, que hace lo propio desde Clarín) impulsa a tomar el tóxico Dióxido de Cloro o siembra desconfianza en los hisopados, en momentos en que la pandemia arrasa en el mundo y hasta en los países que ellos pusieron como ejemplo hasta hace poco...

¡Imaginemos dos Bolsonaro en América Latina!

Siguen el camino de Bolsonaro que, a través de sus aliados en el Congreso, está impulsando la reforma de una ley que permitirá una suerte de privatización de las vacunas en donde el ministerio de Salud opera como comprador de empresas farmacéuticas que tendrán el poder para distribuirla. Esta iniciativa impulsada por los magnates Carlos Wizard y Luciano Hang tiene un aspecto más polémico, ya que, según publica Veja, las empresas podrán vacunar a sus clientes por sobre todos los grupos de riesgo en un país en donde la desocupación se ubica en el orden del 14 por ciento. (Fuente. LPO 06-04-2021).

Un acierto más de derrotar a Macri en las elecciones. Imaginemos dos Bolsonaro en América Latina… Más que el golpismo boliviano no hubiera sido desplazado y que Piñera doblegara al pueblo chileno…

Viene el Jefe del Comando Sur de EE.UU.. Putin se preocupa por la salud presidencial y manda una delegación. Los chinos aspiran a la Hidrovía y a alguna salida provisoria a través de la Provincia de Buenos Aires (como aproximación a su Camino de la Seda que llegaría desde Copiapó en Chile). La Hidrovía desemboca en un Atlántico Sur con nuestras Malvinas artilladas por los ingleses y nuestro litoral marítimo (el quinto del mundo en longitud) indefenso, sin Marina de Guerra ni Marina Mercante ni Flota Pesquera nacionales.

¡Las potencias nos miran! ¿o miran nuestras riquezas y como rapiñarlas?

Todos vienen a rapiñar, pero saben que la situación sanitaria y social es grave y que los pueblos pueden agotar su paciencia…

Todo esto ocurre en un marco muy difícil para los pueblos del mundo y de Argentina. Pero con pueblos en alza y eso les preocupa a los amigos de la dependencia…

Final abierto.

Lo que más quieren es provincializar

Privatizar la vacuna es para favorecer a los que puedan pagarla, negando todo principio solidario, para hacer de la salud una mercancía. Se apoyan en la propia Constitución de 1994. En esta constitución la palabra salud aparece sólo una vez, en el Artículo 42.

Allí se puede leer:

“Los consumidores y usuarios de bienes y servicios tienen derecho, en la relación de consumo, a la protección de su salud, seguridad e intereses económicos; a una información adecuada y veraz; a la libertad de elección, y a condiciones de trato equitativo y digno.”

“Las autoridades proveerán a la protección de esos derechos, a la educación para el consumo, a la defensa de la competencia contra toda forma de distorsión de los mercados, al control de los monopolios naturales y legales, al de la calidad y eficiencia de los servicios públicos, y a la constitución de asociaciones de consumidores y de usuarios.”

“La legislación establecerá procedimientos eficaces para la prevención y solución de conflictos, y los marcos regulatorios de los servicios públicos de competencia nacional, previendo la necesaria participación de las asociaciones de consumidores y usuarios y de las provincias interesadas, en los organismos de control.”

Es decir que no somos seres humanos con derecho inalienable a la salud, a una estrategia de promoción de la salud, de prevención y curación de la enfermedad y de rehabilitación si fuera necesario. Somos “usuarios y consumidores”. En fin, somos clientes del mercado.

La ley de leyes demuestra que está hecha para los que quieren dependencia y ajuste para el pueblo. Es el Estado de la Oligarquía, más allá de los gobiernos…

También en la ley 27.573 de vacunas destinadas a generar inmunidad adquirida contra el covid-19, el artículo 6 abre puertas a la provincialización:

“Artículo 6° - Exímese del pago de derechos de importación y de todo otro impuesto, gravamen, contribución, tasa o arancel aduanero o portuario, de cualquier naturaleza u origen, incluido el impuesto al valor agregado, así como también de la constitución de depósito previo, a las vacunas y descartables importados por el Ministerio de Salud, por cuenta y orden del Ministerio de Salud, por el Fondo Rotatorio de OPS o con destino exclusivo al Ministerio de Salud, que tengan como objeto asegurar las coberturas de vacunas para generar inmunidad adquirida contra la COVID-19. Idéntico tratamiento recibirán las vacunas que eventualmente puedan adquirir las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Sin embargo, el siguiente artículo 7 ha sido violado de manera encubierta por la Ciudad de Buenos Aires, al delegar (terciarizar) la vacunación en prepagas privadas caras:

Artículo 7° - Las exenciones establecidas en el artículo 6° se aplicarán a las importaciones de las mercaderías allí mencionadas para uso exclusivo del Ministerio de Salud de la Nación y los ministerios de salud de las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a partir de la publicación en el Boletín Oficial de esta ley.

Pero lo fundamental de la línea de nuestros macristas, conservadores de la dependencia y el ajuste, es la provincialización.

Si privatizar la vacuna es favorecer al mercado y a los que tienen reservas económicas, provincializar la vacuna es favorecer a las provincias que tienen más fondos por sobre las restantes. Y favorecer a los imperialismos para que puedan apretar, a cambio de todo tipo de beneficios y entregas, a provincias separadas y más débiles. ¿Qué concesiones no pedirán a estas?

Provincializar la vacuna, como propone JXC, es como provincializar el petróleo y el litio.

Y provincializar el petróleo y el litio es como decir que la Política Hidrográfica Nacional la decida cada provincia por su lado, lo que llevaría a que una provincia río arriba transforme en árida a la de río abajo.

Mientras, los que promueven esta disgregación nacional se enriquecen: son las potencias que nos rapiñan y sus socios internos...

Las mineras, por el Código Minero que dejó Menem, pagan 3% de regalías por lo que extraen según SU DECLARACIÓN JURADA. Según SU declaración jurada, sin control real del Estado.

O sea, pagan 30 centavos de dólar por cada kg de litio bruto que vale 10 dólares y que, transformado en batería de auto, vale unos 5.000 euros.

La división de las provincias sirve a los imperios. La propuesta separatista de Mendoza, o de Mendoza y Córdoba después, que hizo Cornejo, presidente de la UCR, no es un exabrupto. Es grave y es parte del objetivo de desguazar a Argentina.

En lugar de pelearnos por los 30 centavos del litio, con una unión federal, patriótica y popular podríamos quedarnos con el litio y su industrialización, en el camino de Mosconi y Savio y con el petróleo y la petroquímica, también en el camino de Mosconi.

En la vacuna también, la Nación es más que la suma de las provincias.

Solidaridad en lugar del sálvese quien pueda

En lugar del “sálvese quien pueda” de la privatización y de la provincialización de las vacunas, es imprescindible poner en marcha todo el esfuerzo consciente del pueblo y su fuerza, obstinadamente resistente, en Ciencia, Tecnología y Salud.

En los lugares donde los voluntarios participaron, la vacunación fue más exitosa.

La Estrategia de Atención Primaria de la Salud exige la presencia de Agentes Sanitarios. Los voluntarios de Comedores, de Salud y contra la violencia de género, son parte de esos Agentes Sanitarios.

Una vez más se demuestra que la vacuna es estratégica, para el pueblo, para una Argentina Independiente y para su Defensa Nacional.

Necesitamos nuestra Vacuna Argentina lo más pronto posible. Los equipos de investigación y desarrollo tecnológico tienen que recibir el máximo apoyo.

Debe cortarse ya mismo la sangría del envío al exterior de la vacuna de AstraZeneca-Sigman para que quede acá y se envase acá lo que se pueda.

Sin haber llegado ni una sola dosis de la vacuna que se produce en Argentina, ya se le pagó a la inglesa AstraZeneca y a Hugo Sigman el 60% del contrato por 22,4 millones de vacunas, lo que supone un desembolso de alrededor de 54 millones de dólares. (Fuente: La Política Online)

Simultáneamente debe hacerse un relevamiento de nuestra capacidad de fabricación a escala y ampliarla en esta emergencia.

Para todo lo anterior hace falta dinero que debe provenir de los que se enriquecen con la Argentina dependiente.

La revista FORBES publicó la lista de las 2.755 personas más ricas del mundo. "Pese a la pandemia, fue un año de récord para los más ricos del mundo, con un aumento de U$A 5 billones en riqueza y un número sin precedentes de nuevos milmillonarios", señala Kerry A. Dolan, editora de la cobertura de Forbes sobre los más adinerados.

Lo interesante es que cinco de ellos son argentinos.

Nativos… pero no nacionales.

Nosotros mantenemos nuestra infinita confianza en el pueblo y en la Patria.

No creemos (como los conservadores de la dependencia argentina) que hay que escuchar la voz de esa banda de timberos que son “los mercados”.

No creemos en la política como arte de lo posible. Creemos que la política del pueblo debe ser, hacer posible lo necesario.

La expresión latina vox populi, vox Dei significa que sólo la voz del pueblo debe ser escuchada y cumplida.

O, como decía Séneca:  

crede mihi, sacra populi lingua est ("créeme, sagrada es la lengua del pueblo").

9 de abril de 2021